firesys | 1 points | Sep 19 2021 19:45:46

这本书的核心价值正如作者强调的，并不是直接教给你什么方法，而是把涉及语言学习认知方面的认知心理学，脑科学的一些研究和假说和读者分享一下，很多都是有引用的论文可查，知道了背后的某些原理后就可以像马斯克一样用第一性原理来优化自己方法和学习过程，如果感觉自己学习效果总是不好的可以参考一下。即便学的很好的浪友也可以用其中的理论解释现在关于语言学习的某些现像。比如第一章第一节标准发音部分，可以解释为什么某些发音问题难以纠正，第二节外语环境，解释了为什么即便上大成本外教课效果也有限，很多人去国外后仍学不会外语，第四节解释了语言的石化现像，为什么大量交流后口语水平仍然提升不明显，其它还介绍了一些可能碰到的纠结点，有些是没必要在某个阶段花精力的。我认为这本书最重量级的在第二章，从认知心理学和脑科学解释了语言能力，比如你是如何处理声音的，你在使用外语时大脑有什么活动，单词到底意味着什么，我们到底该怎么看待语法，程序性记忆，或者说非描述性记忆的重要性，阅读时的心智活动是什么样的。后面还有语言教学发展史，以及他本人给出的学习策略，当然正如他所说，他给出的方法只供参考，每个人还需自己在不同阶段选取灵活的策略自学。

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在这里简要说明其中的一个观点可以供各位参考参考，是讲语法内容的，作者认为，东亚地区采用的普鲁士外语教学法，或语法翻译教学法（曾经被用来教授拉丁文，只为阅读服务）强调句式结构，并根据句式结构将句子翻译为母语理解，这就导致学生在组织语言的时候总想拉出一个句式结构，再往里面填单词的行为，但这种行为是缓慢的，耗费时间的，令人纠结的。作者提出，现在主流的观点即便再强调显示表达语法研究语法的作用，也仍然认为语法的应用很大一部分都是由“自然激发”形成的，什么叫自然激发呢，打个比方，一个语法神经块在大脑里的一个带有各种概率的网上面，如果之前说的内容和语境和它没什么关系，它下面出现的概率就会很低，如果前面说的内容和它有关系，那么它出现的概率就会很高。比如下面这句话，‘He was arrested by the police’，一个外语比较溜的人是以这样的方式说出来的，他的大脑里首先是一个概念，这个概念是某个男人被警察逮捕了，当然这个概念不是以语言描述的，但此时下面几个概念在他大脑里是激活的，他那个男人He，过去的时间概念，逮捕，警察，这几个概念存在，但不是以言语描述的形式存在，更像是是一个场景，各位自己仔细体会就好。然后这个人开始组织语言，这个人的情感预设向He偏移，那么He作主语的概率大大提高了，He说了出来，然后被做了什么事情和过去的时间概念，使得was这个词语被激活的概率大大增加，was说出，紧接着是具体的动作，arrest加ed，可能老师教的是，被动加ed，但说话人肯定不会在说话的时候想这些语法规则，He was，以及此时大脑里被动的概念会自动让他激活arrested的概率大大增加，而不是arrests或arresting乱七八糟的，不符合语境描述的表达。然后是by the police，具体不再阐述。事实上，作者指出现在某些研究认为语法和单词存储方式都是一致的，都在某种复杂的加权图结构（当然实际是更复杂的，不过不用担心，大脑会自动帮你处理某些问题）上，在一个节点的时候，下一个节点该向什么方向走都基本已经是确定了的。